Estilos de aprendizaje: para qué sirven, tipos principales y cómo aplicarlos en la formación

Cada persona tiene distintos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar, procesar información y adquirir nuevos conocimientos. Mientras que algunas aprenden mejor mediante imágenes y gráficos, otras prefieren escuchar explicaciones, leer textos o participar en actividades prácticas. Estas diferencias se conocen como estilos de aprendizaje y pueden tenerse en cuenta al diseñar experiencias educativas.

En la formación corporativa y el e-learning, reconocer estas preferencias permite diversificar los materiales, personalizar las actividades y fomentar la participación de los estudiantes. Sin embargo, existen diferentes modelos de estilos de aprendizaje y no siempre resulta sencillo determinar cuál es el más adecuado para cada situación.

En este artículo, accederás a una guía completa sobre:

• qué son los estilos de aprendizaje (autores destacados);
• cuáles son los estilos de aprendizaje más comunes;
• qué ejemplos de estilos de aprendizaje existen en el ámbito laboral;
• cómo detectar los estilos de aprendizaje en una organización;
• y cómo aplicar los estilos de aprendizaje en la formación corporativa y el e-learning.

Qué son los estilos de aprendizaje (definición completa)

El componente básico de los estilos de aprendizaje es la noción de que cada individuo cuenta con habilidades, experiencias y preferencias que influyen en su forma de aprender. Por ejemplo, una persona puede encontrar especialmente útiles las representaciones visuales, como mapas mentales, gráficos y diagramas. Otra puede sentirse más cómoda escuchando explicaciones orales o intercambiando ideas con sus compañeros.

Por eso, el objetivo de los estilos de aprendizaje es conocer el estilo de aprendizaje y motivación para aprender de cada individuo; esto les permite a los docentes y capacitadores seleccionar recursos que respondan a las necesidades de sus estudiantes.

Esto cobra especial importancia en la educación virtual, donde las plataformas digitales ofrecen múltiples posibilidades para presentar un mismo contenido. Los videos, cuestionarios interactivos, podcasts, simulaciones y materiales escritos pueden combinarse para crear experiencias de aprendizaje más variadas.

Además, es importante recordar que estas preferencias no son necesariamente excluyentes. Una misma persona puede utilizar diferentes estrategias según los contenidos, las actividades y las circunstancias de aprendizaje.

Beneficios de adaptar la formación a diferentes estilos de aprendizaje

El porqué son importantes los estilos de aprendizaje se evidencia gracias a sus múltiples ventajas:

• Mayor personalización. Permite ofrecer materiales y actividades que tengan en cuenta las preferencias individuales de los estudiantes.
• Menor esfuerzo de aprendizaje. La utilización de recursos adecuados puede facilitar la comprensión y la retención de contenidos.
• Más motivación y participación. Los alumnos pueden sentirse más involucrados cuando encuentran actividades que responden a sus necesidades.
• Mejores oportunidades de rendimiento. La combinación de estrategias puede ayudar a los estudiantes a desarrollar sus capacidades y acompañar la continuidad de su formación.
• Un entorno más inclusivo. Incorporar diferentes modalidades evita depender exclusivamente de un único formato educativo.

En definitiva, el objetivo no consiste en asignar un estilo fijo a cada empleado, sino en diversificar las oportunidades de aprendizaje para que todos puedan acceder a los contenidos, participar activamente y poner en práctica sus conocimientos.

Los modelos más usados de estilos de aprendizaje, lectura y escritura

A lo largo del tiempo, diferentes investigadores han desarrollado modelos para explicar cómo las personas adquieren, procesan y aplican nuevos conocimientos. Aunque cada clasificación utiliza criterios distintos, todas buscan reconocer las preferencias individuales que pueden influir en el proceso educativo.

Entre los modelos más conocidos se encuentran el aprendizaje experiencial de David Kolb, la clasificación de Honey y Mumford, el modelo VARK de Neil Fleming y la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner.

Modelo de aprendizaje experiencial de Kolb

En 1984, el pedagogo estadounidense David Kolb desarrolló un modelo basado en la idea de que el aprendizaje ocurre mediante la transformación de la experiencia en conocimiento.

Su propuesta contempla dos dimensiones: la experimentación activa frente a la observación reflexiva y la conceptualización abstracta frente a la experiencia concreta. A partir de la combinación de estas dimensiones, Kolb identificó cuatro estilos de aprendizaje:

1. Convergente. Prioriza la aplicación práctica de conceptos abstractos para resolver problemas concretos. Las personas con esta preferencia suelen desenvolverse bien en actividades que requieren razonamiento deductivo, experimentación y toma de decisiones basada en datos. Por eso, pueden aprovechar ejercicios de resolución de problemas y situaciones que permitan aplicar conocimientos teóricos.
2. Divergente. Se caracteriza por la capacidad de explorar distintas alternativas frente a un mismo problema. En lugar de buscar una única respuesta, quienes presentan este estilo prefieren considerar múltiples perspectivas y desarrollar nuevas ideas. Las actividades creativas, los debates y las lluvias de ideas pueden favorecer esta forma de aprendizaje.
3. Asimilativo. Se apoya en la observación reflexiva y en la comprensión de contenidos teóricos. Las personas con esta preferencia suelen interesarse por organizar la información de manera lógica y establecer relaciones entre distintos conceptos. La lectura, la toma de apuntes, las explicaciones estructuradas y el análisis de información escrita son recursos especialmente adecuados.
4. Acomodativo. Da prioridad a la experimentación activa y las experiencias concretas. Las personas con esta preferencia suelen aprender mediante la acción, la exploración de nuevas situaciones y la aplicación directa de conocimientos. Las actividades prácticas, los proyectos colaborativos y las dinámicas grupales ofrecen oportunidades para desarrollar estas habilidades.

El modelo de Kolb permite comprender cómo la experiencia, la reflexión, la teoría y la práctica intervienen en el aprendizaje. En contextos educativos y corporativos, puede utilizarse como referencia para combinar actividades que involucren estas diferentes dimensiones.

Modelo de estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

A partir del modelo de aprendizaje experiencial de Kolb, los investigadores Peter Honey y Alan Mumford desarrollaron una clasificación que identifica cuatro estilos de aprendizaje según la manera en que las personas se enfrentan a nuevas experiencias y procesan los conocimientos.

Este enfoque pone especial atención en las personalidades durante el proceso de aprendizaje y distingue cuatro elementos de los estilos de aprendizaje:

1. Activo. Las personas con este estilo prefieren aprender mediante la participación directa en nuevas experiencias. Suelen disfrutar de los desafíos, el trabajo en equipo y las actividades que requieren actuar, experimentar y explorar situaciones desconocidas. Los juegos de rol, las dinámicas grupales y las simulaciones son recursos adecuados para fomentar su participación.
2. Reflexivo. Se caracteriza por la observación y el análisis de diferentes perspectivas antes de tomar decisiones. Quienes presentan esta preferencia suelen necesitar tiempo para recopilar información, evaluar alternativas y extraer conclusiones. Pueden aprovechar actividades como el análisis de casos, la observación de situaciones y los debates que permitan reflexionar antes de intervenir.
3. Teórico. Prioriza la comprensión lógica y estructurada de los conocimientos. Las personas con esta preferencia buscan establecer relaciones entre conceptos y organizar la información mediante modelos, principios y explicaciones coherentes. Los materiales teóricos, los esquemas conceptuales y las actividades de análisis resultan especialmente apropiados para profundizar en los contenidos.
4. Pragmático. Se centra en la aplicación práctica de los conocimientos y en la búsqueda de soluciones a problemas concretos. Quienes prefieren este enfoque suelen interesarse por comprobar cómo funcionan las ideas en situaciones reales. Por eso, pueden beneficiarse de demostraciones, ejercicios de resolución de problemas y actividades que reproduzcan escenarios laborales.

En la formación corporativa, esta clasificación de los estilos de aprendizaje puede servir para diseñar programas que combinen actividades de experimentación, reflexión, análisis teórico y aplicación práctica, de manera que los participantes tengan diferentes oportunidades de adquirir y consolidar conocimientos.

Modelo VARK de estilos de aprendizaje

En 1987, el profesor neozelandés Neil Fleming desarrolló el modelo VARK, una clasificación que distingue cuatro preferencias relacionadas con la manera en que las personas reciben y trabajan con indicadores.

A diferencia de los modelos anteriores, que se centran principalmente en cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje, VARK presta especial atención a los formatos y recursos que utilizan los estudiantes para incorporar conocimientos. Sus estilos de aprendizaje y canales de aprendizaje son:

1. Visual (Visual). El estilo de aprendizaje visual prioriza las imágenes, los diagramas, los mapas mentales y las representaciones espaciales. Los profesionales con esta preferencia suelen aprovechar recursos que permiten organizar visualmente la información y reconocer relaciones entre conceptos.
   
2. Auditivo (Auditory). El estilo de aprendizaje auditivo e relaciona con la escucha de explicaciones, conversaciones, debates y materiales sonoros. Este estilo favorece el intercambio verbal y las actividades en las que los aprendices pueden escuchar, discutir o explicar los contenidos en voz alta.
3. Lectura/escritura (Read/Write). Favorece el uso de textos, apuntes, consultas bibliográficas y actividades de redacción. Las personas con esta preferencia suelen sentirse cómodas al trabajar con información escrita, elaborar resúmenes y organizar sus conocimientos mediante palabras.
4. Kinestésico (Kinesthetic). El estilo de aprendizaje kinestésico e orienta hacia la experiencia directa, las simulaciones, los ejercicios prácticos y los juegos de rol. En este caso, el aprendizaje se relaciona con la posibilidad de experimentar situaciones concretas y aplicar los conocimientos mediante la acción.

La clasificación VARK resulta especialmente útil para organizar diferentes formatos de contenidos en cursos online y programas de capacitación. Por ejemplo, una misma lección puede combinar un video explicativo, una infografía, un documento de lectura y una actividad interactiva.

No obstante, una persona puede presentar varias de estas preferencias al mismo tiempo. Por eso, el modelo también contempla perfiles multimodales y no exige limitar la formación a una única modalidad.

La teoría de las inteligencias múltiples

En 1983, el psicólogo estadounidense Howard Gardner presentó su teoría de las inteligencias múltiples, que cuestiona la idea de que la inteligencia sea una capacidad única y medible exclusivamente mediante experimentos del cerebro. Según este enfoque, las personas poseen diferentes capacidades cognitivas que pueden desarrollarse y combinarse de distintas maneras.

Gardner identificó inicialmente siete tipos de inteligencia, a los que posteriormente incorporó una octava: la naturalista. Aunque esta teoría no constituye propiamente un modelo de estilos de aprendizaje, permite reconocer diferentes habilidades y formas de abordar problemas que pueden tenerse en cuenta en contextos educativos.

Las ocho inteligencias propuestas por Gardner son:

1. Inteligencia lógico-matemática. Se relaciona con el razonamiento lógico, la identificación de patrones y la resolución de problemas abstractos. Permite analizar información, establecer relaciones entre conceptos y utilizar procedimientos deductivos para encontrar soluciones a instrucciones concretas.
2. Inteligencia corporal-kinestésica. Está vinculada con la capacidad de utilizar el cuerpo de manera coordinada y precisa para realizar actividades o resolver problemas. Se manifiesta en habilidades físicas, manuales y motrices, como las necesarias para practicar deportes, bailar o manipular herramientas.
3. Inteligencia espacial. Se refiere a la capacidad de percibir, interpretar y transformar información visual y espacial. Permite reconocer formas y colores, orientarse en el espacio y representar mentalmente objetos o situaciones, habilidades especialmente relevantes en actividades como el diseño y la arquitectura.
4. Inteligencia intrapersonal. Se caracteriza por la capacidad de comprender los propios pensamientos, emociones, motivaciones y fortalezas. Las personas que desarrollan esta inteligencia pueden aprovechar el autoconocimiento para reflexionar sobre sus decisiones, regular su comportamiento y establecer objetivos personales.
5. Inteligencia interpersonal. Se relaciona con la capacidad de comprender las emociones, intenciones y motivaciones de otras personas. Interviene en la comunicación, la empatía, la colaboración y la resolución de conflictos, por lo que resulta especialmente relevante para el trabajo en equipo.
6. Inteligencia musical. Se refiere a la sensibilidad para reconocer, interpretar y producir patrones musicales, como ritmos, melodías y tonos. Se manifiesta en habilidades relacionadas con la composición, la interpretación musical y la percepción de estructuras sonoras.
7. Inteligencia lingüística. Se vincula con la capacidad de comprender y utilizar el lenguaje oral y escrito de manera eficaz. Incluye habilidades como la lectura, la escritura, la argumentación y la expresión de ideas mediante palabras.
8. Inteligencia naturalista. Consiste en la capacidad de reconocer, distinguir y clasificar elementos del entorno natural, como plantas, animales y otros fenómenos de la naturaleza. Se relaciona con la observación de patrones y características del mundo natural.

Esta descripción de estilos de aprendizaje permite ampliar la variedad de estrategias didácticas y reconocer que el aprendizaje no depende exclusivamente de la presentación visual, auditiva o escrita de los materiales. También intervienen factores como la colaboración, la autonomía y las oportunidades de aplicar los conocimientos.

Características de los estilos de aprendizaje

Reconocer las preferencias de aprendizaje de los estudiantes puede ayudar a seleccionar actividades y recursos educativos. Para ello, es útil observar cómo participan en diferentes tareas y con qué formatos se sienten más cómodos.

A continuación, presentamos los cuatro estilos del modelo VARK y algunos ejemplos de estilos de aprendizaje en la práctica.

Estilo visual

Las personas con una preferencia visual suelen sentirse cómodas cuando la información se presenta mediante imágenes, gráficos, esquemas o representaciones espaciales.

En un curso online, pueden aprovechar especialmente los recursos que organizan visualmente los conceptos y permiten identificar relaciones entre distintas ideas.

Algunos materiales adecuados son:

• Infografías y mapas mentales
• Diagramas y gráficos explicativos
• Tarjetas de aprendizaje con imágenes
• Presentaciones y videotutoriales

Las herramientas de autor permiten integrar estos recursos en una misma experiencia educativa. Por ejemplo, iSpring Suite ofrece plantillas, personajes, escenarios e iconos para crear diapositivas, lecciones y materiales visuales para cursos online.

Estilo auditivo

El aprendizaje auditivo se relaciona con una mayor preferencia por los estímulos auditivos, las explicaciones orales, la escucha activa y el intercambio verbal. Una persona que prefiere esta modalidad puede sentirse especialmente cómoda al escuchar una clase narrada, participar en debates o verbalizar los conceptos que está aprendiendo.

Entre las actividades y recursos que pueden incorporarse se encuentran:

• Podcasts y grabaciones de audio
• Explicaciones narradas
• Debates y conversaciones entre compañeros
• Actividades con música o reglas mnemotécnicas
• Retroalimentación oral

Una ventaja de estos materiales es que los estudiantes pueden acceder a muchas de las grabaciones en diferentes momentos y lugares, lo que facilita la revisión de los contenidos.

Estilo lectura/escritura

Las personas que prefieren este estilo suelen trabajar cómodamente con textos escritos y actividades que requieren leer, organizar y producir información. La toma de apuntes, la elaboración de resúmenes y la consulta de distintas fuentes son prácticas habituales asociadas con esta modalidad.

Para incorporar esta preferencia en cursos online, pueden proponerse actividades como:

• Lectura de textos y materiales teóricos
• Identificación de ideas principales
• Elaboración de resúmenes y apuntes
• Participación en foros de discusión
• Redacción de respuestas y análisis de argumentos
• Cuestionarios de evaluación

Estas actividades también pueden contribuir a la evaluación formativa, ya que ofrecen oportunidades para comprobar la comprensión y acompañar el proceso educativo.

Estilo kinestésico o táctil

Esta delimitación del estilo de aprendizaje se relaciona con la experimentación, el movimiento y la realización de actividades prácticas. Aunque inicialmente puede parecer difícil de incorporar al e-learning, las tecnologías digitales permiten diseñar experiencias que requieren una participación activa.

Por ejemplo, un curso de formación laboral puede incluir videotutoriales que enseñen a utilizar maquinaria especializada. Después, los participantes pueden realizar ejercicios prácticos para aplicar los conocimientos.

Otros recursos son:

• Juegos de rol y simulaciones
• Actividades interactivas
• Ejercicios manuales
• Desafíos gamificados
• Simuladores de realidad virtual

Las simulaciones son nuevos estilos de aprendizaje que tienen especial utilidad en contextos donde practicar directamente puede implicar riesgos. Por ejemplo, los simuladores de vuelo o de determinadas operaciones permiten desarrollar habilidades en entornos controlados.

Cómo identificar estilos de aprendizaje propios o de un equipo

Una vez aprendidos los tipos de estilos de aprendizaje y sus características, es necesario identificar las preferencias de aprendizaje para personalizar las estrategias educativas. Sin embargo, no todas las personas utilizan una única modalidad: muchos estudiantes combinan diferentes estilos de aprendizaje según sus necesidades.

Para reconocer estas preferencias, es posible recurrir a la autoobservación y a cuestionarios específicos, como el test VARK.

Autoobservación de las preferencias de aprendizaje

La autoobservación consiste en prestar atención a las actividades y recursos que resultan más cómodos durante el estudio. Por ejemplo, una persona puede reconocer que comprende mejor una explicación cuando está acompañada por gráficos, mientras que otra puede preferir escucharla o realizar un ejercicio práctico.

Esta observación permite identificar preferencias individuales sin asumir que una persona debe aprender siempre de la misma manera.

Test VARK

El cuestionario VARK, desarrollado por Neil Fleming, es una herramienta que permite identificar las preferencias individuales a la hora de recibir, procesar y comunicar información. Su nombre corresponde a las cuatro modalidades que evalúa: visual, auditiva, lectura/escritura y kinestésica.

El punto de partida son 16 preguntas basadas en situaciones cotidianas de aprendizaje. En cada una, el participante debe seleccionar cómo preferiría actuar o recibir información, con la posibilidad de elegir más de una respuesta.

Por ejemplo, ante la necesidad de aprender a utilizar un programa informático, alguien puede preferir leer instrucciones, escuchar las explicaciones de un compañero, consultar diagramas o experimentar directamente con el software.

Cada respuesta se asocia con una de las cuatro modalidades y contribuye a obtener una puntuación para cada categoría. A través de estos resultados, el cuestionario permite identificar una preferencia predominante o un perfil multimodal, cuando la persona presenta preferencias por dos o más modalidades.

Test de Honey y Mumford

El Learning Styles Questionnaire (LSQ), desarrollado por Peter Honey y Alan Mumford, es un cuestionario diseñado para identificar las preferencias de aprendizaje según cuatro categorías: activo, reflexivo, teórico y pragmático.

El test original consta de 80 afirmaciones relacionadas con comportamientos y actitudes frente a distintas situaciones de aprendizaje. A través de las respuestas, se obtiene un perfil que permite reconocer qué estilos tienen mayor presencia en cada persona.

También existe una adaptación en español, conocida como Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), que conserva las 80 preguntas y las cuatro categorías del modelo original.

Estos instrumentos pueden utilizarse en contextos educativos y de formación corporativa para explorar las preferencias de los participantes. Sin embargo, sus resultados deben interpretarse como orientativos, ya que no permiten determinar de manera concluyente qué método de enseñanza producirá mejores resultados.

Identificación de preferencias en equipos

En la formación grupal, los capacitadores pueden aprovechar la autoobservación y los cuestionarios para conocer la diversidad de preferencias de los participantes. También pueden considerar la manera de aprendizaje y cómo los alumnos responden a diferentes actividades, desde ejercicios individuales hasta tareas cooperativas y experiencias prácticas.

Las tecnologías educativas ofrecen posibilidades adicionales para acompañar este proceso. Por ejemplo, los nuevos estilos de aprendizaje utilizan herramientas de inteligencia artificial para analizar preferencias de aprendizaje y realizar un seguimiento del rendimiento de los estudiantes en un aula virtual.

En cualquier caso, identificar estilos y enfoques de aprendizaje no implica dividir a los participantes en categorías rígidas. La combinación de recursos puede resultar más adecuada para responder a la diversidad de necesidades presentes en un equipo.

Cómo aplicar los estilos de aprendizaje en la formación corporativa y el e-learning

Para saber cómo se desarrollan los estilos de aprendizaje, debemos prestar atención a los recursos necesarios para hacerlo. Por ejemplo, las plataformas digitales permiten integrar distintas modalidades de aprendizaje dentro de un mismo programa de capacitación. En lugar de presentar todos los contenidos mediante un formato único, los responsables de formación pueden ofrecer actividades que combinen teoría, reflexión, colaboración y práctica.

Esta diversidad de recursos puede contribuir a mejorar la participación y la motivación, además de generar un entorno educativo más inclusivo.

Combinar diferentes formatos de contenidos

Una de las estrategias más importantes consiste en incorporar recursos que respondan a distintas preferencias.

Por ejemplo, un programa de formación puede combinar:

• Videos, infografías y presentaciones para representar visualmente los conceptos
• Podcasts y explicaciones narradas para trabajar mediante la escucha
• Textos, foros y cuestionarios para facilitar la lectura, la escritura y la reflexión
• Simulaciones, juegos de rol y ejercicios interactivos para fomentar la aplicación práctica
• Actividades grupales para promover la cooperación y el intercambio de conocimientos

La integración de diferentes formatos permite que los participantes se relacionen con los contenidos de diversas maneras, tanto en instancias sincrónicas como asincrónicas.

Incorporar simulaciones y gamificación

La gamificación ofrece oportunidades para convertir los contenidos teóricos en actividades más dinámicas. Los cuestionarios interactivos, juegos de lógica, sistemas de puntos, clasificaciones y recompensas pueden contribuir a mantener la atención de los participantes.

También pueden incorporarse simulaciones de situaciones laborales para poner en práctica los conocimientos adquiridos. Por ejemplo, mediante los juegos de estilos de aprendizaje y las simulaciones de conversación, los empleados pueden participar en experiencias que requieren tomar decisiones y aplicar lo aprendido.

Por su parte, las tecnologías de realidad virtual ofrecen posibilidades para recrear escenarios de práctica en entornos controlados, especialmente cuando el entrenamiento presencial podría implicar riesgos.

Personalizar la formación mediante herramientas digitales

La tecnología facilita la creación de materiales para diferentes estilos de aprendizaje y permite introducir ajustes en función de las necesidades de los estudiantes. Las herramientas de inteligencia artificial pueden contribuir a este proceso mediante el análisis de preferencias, la generación de contenidos y el seguimiento del rendimiento.

Por ejemplo, iSpring Suite permite crear cursos online que integran diapositivas, videotutoriales, páginas interactivas, cuestionarios, simulaciones de conversación y otras actividades de e-learning. Su asistente de IA también ofrece funcionalidades para desarrollar materiales educativos. Por otro lado, iSpring LMS es una plataforma para gestionar la formación y certificación de equipos. Permite organizar contenidos mediante módulos, ofrecer videolecciones y utilizar cuestionarios interactivos a los que los estudiantes pueden acceder desde diferentes dispositivos, incluso sin conexión.

Estas herramientas promueven la facilidad de combinación de formatos y el desarrollo de programas formativos adaptados a las características de los participantes.

Si deseas aprender cómo nuestro servicio de LMS puede ayudarte a implementar diferentes estilos de aprendizaje en instancias educativas, ponte en contacto con uno de nuestros especialistas.

Preguntas frecuentes

¿Cuáles son los 4 estilos de aprendizaje según Kolb?

Los tipos de estilos de aprendizaje según David Kolb son el convergente, divergente, asimilador y acomodador. El convergente prioriza la aplicación práctica de conceptos; el divergente, la exploración de perspectivas; el asimilador, la comprensión teórica; y el acomodador, la experimentación. Estos estilos derivan de un modelo que integra experiencia, reflexión, conceptualización y experimentación, y no deben interpretarse como categorías rígidas.

¿Cuáles son las ventajas de los estilos de aprendizaje?

Elegir los canales de aprendizaje y estilos de aprendizaje adecuados permite reconocer diferentes preferencias educativas, diversificar los contenidos y combinar actividades teóricas, prácticas y colaborativas. Sin embargo, no existen pruebas científicas suficientes de que adaptar la enseñanza a un estilo individual mejore necesariamente el rendimiento. Su principal utilidad consiste en ampliar las estrategias de enseñanza según los objetivos educativos y los resultados obtenidos.

¿Cómo es el análisis de estilos de aprendizaje de Honey y Mumford?

Honey y Mumford desarrollaron un modelo que distingue cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. El activo prioriza las experiencias nuevas; el reflexivo, el análisis; el teórico, la comprensión conceptual; y el pragmático, la aplicación práctica. Estas categorías se utilizan en la formación de adultos, aunque representan preferencias flexibles y no características permanentes.

¿Qué test de estilo de aprendizaje existen y cómo funcionan?

Entre los instrumentos más conocidos se encuentran el cuestionario VARK, el Learning Style Inventory de Kolb y el Learning Styles Questionnaire de Honey y Mumford. Estos test utilizan preguntas sobre preferencias y comportamientos para generar perfiles de aprendizaje, aunque no permiten determinar qué método educativo producirá mejores resultados. Por eso, en la formación corporativa conviene complementarlos con evaluaciones de conocimientos, observación del desempeño y encuestas de necesidades.

¿Cómo aplicar el modelo VARK en la formación corporativa?

El modelo VARK permite combinar recursos visuales, auditivos, escritos y prácticos en un mismo programa de capacitación. Por ejemplo, una formación en ventas puede incluir gráficos del proceso comercial, explicaciones orales, manuales y simulaciones de negociación. Lo importante es seleccionar cada recurso según los objetivos formativos y evaluar su eficacia, en lugar de asignar un único estilo de aprendizaje a cada empleado.